Technologie

Macht dich dein Smartphone dümmer?

Quelle: Thinkstock

Akademiker, Technologieexperten, Journalisten und Verbraucher sind sich oft nicht einig darüber, ob die Technologie und der ständige Zugang zu Menschen und Informationen, die sie bietet, uns intelligenter und fähiger machen, Probleme zu lösen, oder weniger intelligent, weniger neugierig und weniger gut gerüstet sind sich intellektuellen Herausforderungen stellen.

Es ist jedoch schwierig zu messen, wie moderne Innovationen wie das Internet und Smartphones die Fähigkeit der breiteren Bevölkerung beeinflussen, kritisch zu denken und Probleme zu lösen. Als Stellvertreter für diese Frage können wir eine einfachere Frage stellen: Wie wirken sich die wachsenden Raten des Technologieeinsatzes auf Jugendliche aus? Die kontinuierliche Erforschung von Teenagern und ihren technischen Gewohnheiten sowie die Daten darüber, wie gut sie beim am meisten gefürchteten Test jedes Schülers, dem SAT, abschneiden, geben einen überzeugenden Einblick in die akademischen Leistungen eines durchschnittlichen Schülers in den Jahren, in denen Mobiltelefone eingesetzt wurden sind bei Teenagern immer beliebter geworden.

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Seit 2004 sammelt das Pew Research Center Daten zu Besitz von Mobiltelefonen durch Jugendliche und zeichneten ihren kometenhaften Aufstieg zur Allgegenwart auf. Im Jahr 2004 hatten 45% der Jugendlichen im Alter von 12 bis 17 Jahren ein Handy. Im Jahr 2006 hatten volle 63% ein Handy. Bis 2008 hatten 71% ein Handy. Im Jahr 2010 berichtete Pew, dass 75% der Jugendlichen hatten ein Handy Bis dahin charakterisierten die Forscher die Geräte als „unverzichtbare Werkzeuge für Kommunikationsmuster bei Teenagern“. Im Jahr 2012 berichtete Pew, dass 77% der Jugendlichen besaßen ein Handy und 2013 stieg die Zahl nur geringfügig an, wobei Pew dies berichtete 78% der Jugendlichen besaßen ein Handy (und fast die Hälfte von ihnen hatte Smartphones, was bedeutet, dass 37% aller Teenager Smartphones haben, gegenüber nur 23% im Jahr 2011).

Im gleichen Zeitraum wurde die Berichte des College Board Bei den Millionen von Studenten, die den SAT zur Vorbereitung auf die Bewerbung und den College-Besuch absolvieren, zeigt sich, dass die Durchschnittswerte gesunken sind - in einigen Abschnitten mehr als in anderen, aber die Ergebnisse sind immer noch ernüchternd, wenn Sie damit gerechnet haben, dass die Ergebnisse im Internet und im Internet steigen Angeschlossene Geräte stellten Schülern und Lehrern exponentiell mehr Informationen zur Verfügung. Von 2004 bis 2013 sank der Mittelwert (gemessen auf einer Skala von 200 bis 800) in jedem der drei Abschnitte des SAT - Kritisches Lesen, Mathematik und Schreiben -.

Mittlere SAT-Werte im Vergleich zum Telefonbesitz von Teenagern

Quelle: Jess Bolluyt für Tech Cheat Sheet

Lesen, aber nicht verstehen

Dies bedeutet nicht, dass die zunehmende Allgegenwart von Mobiltelefonen unter Teenagern College-Studenten dümmer macht. Oder nicht genau. Immerhin sind SAT-Ergebnisse ein schlechter Indikator für ein qualitativeres Maß für die Intelligenz der Schüler oder für die „College-Bereitschaft“, wie das College Board es lieber nennt. Und es gibt eine praktisch endlose Liste von Faktoren, die wahrscheinlich mehr Einfluss auf die SAT-Werte der Schüler haben, als ob sie ein Telefon besitzen. Es sollte uns jedoch eine Pause geben, dass die durchschnittliche Punktzahl für kritisches Lesen zwischen 2004 (dem Jahr, in dem 45% der Teenager ein Telefon hatten) und 2013 (dem Jahr, in dem 78% ein Telefon besaßen) um steile 12 Prozentpunkte zurückging. Der Durchschnitt von 2013 war niedriger als zu irgendeinem Zeitpunkt in den letzten 40 Jahren und bedeutet einen Verlust von 34 Prozentpunkten gegenüber einem Höchststand von 530 im Jahr 1972. Dies deutet darauf hin, dass etwas, wenn nicht eine wachsende Abhängigkeit von Technologie, beeinträchtigt die Fähigkeit der Schüler, Englisch auf dem Niveau zu lesen und zu verstehen, das für Studienleistungen erforderlich ist.

Ebenfalls zwischen 2004 und 2013 fiel der durchschnittliche Mathematik-Score um vier Punkte (wenn auch weniger schockierend) von 518 auf 514. Im Gegensatz zu den durchschnittlichen kritischen Lese-Scores haben sich die Mathe-Scores in den letzten 40 Jahren von einem Tief von 492 nach oben bewegt 1980 und 1981 auf einen Höchststand von 520 im Jahr 2005 und dann wieder auf den Stand von 514 im Jahr 2013. Dieser Trend ist zumindest in einer Zeit beruhigend, in der das Codieren als das Muss für die Fachleute von morgen angesehen wird, dh für die Studenten von heute. Dies gleicht jedoch nicht die Tatsache aus, dass die durchschnittliche Mathematikpunktzahl in den letzten 10 Jahren gesunken und nicht gestiegen ist.

Es ist wichtig anzuerkennen, dass der sozioökonomische Status der Familie eines Teenagers eindeutig gezeigt hat, dass er sowohl seine SAT-Werte als auch den Telefonbesitz beeinflusst. Und dies ist nur eine der vielen versteckten Variablen, die die Art und Weise beeinflussen könnten, in der der Rückgang der SAT-Werte und der Anstieg des Telefonbesitzes von Teenagern zusammenzufallen scheinen. Der SAT wird oft als besserer Indikator für den sozioökonomischen Status als für die Bereitschaft der Studenten für das College kritisiert. Und selbst im Jahr 2009 meldete Pew einen bemerkenswerten Unterschied in der Telefonbesitzquote nach sozioökonomischem Status: 62% der Jugendlichen in Haushalten, die weniger als 30.000 USD pro Jahr verdienen, besitzen ein Telefon, verglichen mit 79% in Haushalten, die mehr als 75.000 USD verdienen.

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Abkürzung zur Dummheit

Die New York Times berichtete 2012, dass Lehrer zwar festgestellt haben, dass der Zugang zum Internet und zu anderen Technologien die Forschungsfähigkeiten der Schüler verbessert hat, viele dies jedoch argumentiert haben Technologie wirkt sich nachteilig aus über die Aufmerksamkeitsspanne der Schüler - was nicht nur ihre Fähigkeit behindert, im Unterricht Aufmerksamkeit zu schenken, sondern auch ihre Fähigkeit beeinträchtigt, zu schreiben, von Angesicht zu Angesicht zu kommunizieren, kritisch zu denken und sogar ihre Hausaufgaben zu erledigen. Eine Pew-Umfrage unter Lehrern ergab, dass viele der Meinung sind, dass das Internet die Schüler dazu veranlasst, schnelle Antworten zu finden. Dank Google geben sie eher auf, wenn sich eine einfache Antwort als schwer fassbar herausstellt. Die Fähigkeit der Schüler, sich auf akademische Herausforderungen zu konzentrieren und diese zu bewältigen, scheint rückläufig zu sein, insbesondere bei Schülern mit uneingeschränktem Zugang zu Telefonen, Fernsehen, Spielen, iPads und Unterhaltungsmedien zu Hause.

Im Oktober wies Ian Leslie von Salon darauf hin, dass Google zwar als Suchmaschine bekannt ist, es aber gibt kaum noch eine Suche erforderlich und unsere Fähigkeit, Fragen zu stellen und Antworten zu suchen, verkümmert. Amit Singhal, der Suchleiter von Google, seufzte und sagte zu Leslie: 'Je genauer die Maschine wird, desto fauler werden die Fragen.' Google macht eine gute Frage unnötig und Singhals Team konzentriert sich darauf, 'jeden möglichen Reibungspunkt zwischen [Nutzern], ihren Gedanken und den Informationen, die sie finden möchten, zu beseitigen'. Aber Leslie sagt, dass in der Lücke zwischen einer Frage und einer Antwort die Neugier lebt; Das Gefühl, etwas nicht zu wissen, inspiriert uns zum Lernen.

Leslie charakterisiert den Prozess der Auslagerung unseres Gedächtnisses an Google als 'Abkürzung zur Dummheit'. Je weniger wir wissen, desto schlechter können wir neue Informationen verarbeiten und desto schwieriger fällt es uns, eine relevante Anfrage zu formulieren, um herauszufinden, was wir nicht wissen. Er sagt, dass es nicht das Internet ist, das uns dumm macht, sondern die Art und Weise, wie wir es nutzen. Kevin Kelly, Gründungs-Chefredakteur von Wired, definierte bekanntermaßen die Arbeitsteilung zwischen Mensch und Technologie und wies auf die Notwendigkeit hin, die Praxis des Denkens und der Neugierde zu pflegen. „Maschinen sind für Antworten; Menschen sind für Fragen. '

Bitte eine Auskunft

Aber nicht alle Amerikaner fühlen sich wie Leslie oder Kelly in Bezug auf ihren ständigen Zugang zu den Informationen der Welt. Im Dezember veröffentlichte Pew eine Studie, die dies feststellte Die meisten Amerikaner fühlen sich besser informiert Dank des Internets gaben 87% an, dass das Internet und Mobiltelefone ihre Fähigkeit verbessert haben, neue Dinge zu lernen. Darüber hinaus geben 72% der Internetnutzer an, dass sie gerne so viele Informationen zur Verfügung haben, während nur 26% angeben, dass sie sich überlastet fühlen.

Internetnutzer glauben auch, dass sowohl der durchschnittliche Amerikaner als auch der durchschnittliche Student dank digitaler Technologie besser informiert sind. 76 Prozent der Erwachsenen im Internet geben an, dass der Zugang zum Internet den Durchschnittsamerikaner besser informiert hat, während nur 8 Prozent der Meinung sind, dass der Durchschnittsamerikaner dadurch weniger gut informiert ist. In ähnlicher Weise geben 77% der Befragten an, dass das Internet die Schüler von heute besser informiert hat, und nur 8% geben an, dass sie dadurch weniger gut informiert sind.

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Pew berichtet, dass Internetnutzer unter 30 Jahren überraschenderweise weniger wahrscheinlich glauben, dass das Internet den durchschnittlichen Amerikaner oder den durchschnittlichen Studenten besser informiert. Stattdessen sagen diese Befragten häufiger als ihre älteren Kollegen, dass das Internet keine wirklichen Auswirkungen hat. Dies wird von 19% der jungen Erwachsenen und nur 9% der über 30-Jährigen zum Ausdruck gebracht. Ihre Neigung, keine Auswirkungen des Internets anzuerkennen, spiegelt möglicherweise die Tatsache wider, dass auch junge Erwachsene im Zeitalter von Mobiltelefonen und Google erwachsen wurden und somit ebenso Teil der auf Technologie aufgewachsenen Generation sind wie diejenigen, die dies tun absolvierte die High School in den letzten Jahren.